Евгения Попова
Актуальность
Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. Веками человек был потребителем по отношению к природе : жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях.
Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете- птицам , желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели . Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой .
В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.
Цель : сформировать общее представление дошкольников о зимующих птицах , их образе жизни, характерных признаках и связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц .
Задачи :
Сформировать представления о зимующих птицах ;
Формировать желание помогать птицам в трудных зимних условиях;
Сформировать навыки у детей правильно подкармливать птиц ;
Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности;
Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;
Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности ;
Создать условия для расширения представлений о птицах (пополнить развивающую предметно-пространственную среду по теме проекта ).
Ожидаемые результаты реализации проекта :
Усвоение знаний детьми о зимующих птицах и их детенышах ;
Определение среды обитания;
Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания;
Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах , желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой ) ;
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Сроки реализации проекта :1.02.16- 14.02.16
1. Подготовительный этап :
Определение темы проекта ;
Разработка перспективного плана проекта ;
Создание необходимых условий для реализации проекта ;
Подготовка атрибутов для проведения мероприятий (иллюстрации, маски для игр, художественная литература, создание картотеки пальчиковых игр по теме «Зимующие птицы » )
2. Основной (практический)
Представляет собой внедрение в воспитательно- образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах , их повадках, особенностях жизни в зимний период.
1. Работа воспитателей с детьми;
2. Работа воспитателей с родителями;
3. Совместная деятельность родителей и детей.
Работа с воспитанниками
Образовательные области проекта : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы работы : непосредственно организованная деятельность, беседы, наблюдения, дидактические и подвижные игры, чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей, продуктивные виды деятельности.
Познавательное развитие :
Беседы : «Что ты знаешь о зимующих птицах ?» , «Чем птицы отличаются от животных?; «Где живут птицы ?» , «Какие птицы прилетают на участок детского сада?» ; «Нужно ли заботиться о птицах ?» ; «Какую пользу приносят птицы ?» : «Меню птиц » ; «Найди домик для птички» .
Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
Рассматривание картин : «Птицы на кормушке » ; «Дети кормят птиц » .
Дидактические игры : «Один - много» ; «Угадай по описанию» ; «Что за птица ?» ; «Угадай, кого не стало» ; «Большие и маленькие птицы на кормушке » ; «Накорми птиц » ; «Найди маме птенца» ; «Каких птиц много на дереве ?» ; «Назови и покажи зимующих птиц » .
Разгадывание загадок о зимующих птицах .
Социально- коммуникативное развитие :
Подкормка птиц во время прогулок ; вывешивание кормушек, сделанных руками родителей.
Сюжетно- ролевые игры : «Больница птиц » ; «Пригласи синичку в гости» ; «Птичкина столовая» .
Ситуативный разговор : «Можно ли подбирать птичьи перышки?» , «Как птицы защищаются ?» ; «Что значит заботиться о зимующих птицах ?» ; «Пернатые друзья» .
Художественно- эстетическое развитие :
Рисование : «Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей» .
Раскрашивание раскрасок : «Воробей» , «Снегири на ветке» , «Синичка и рябина» и т. д.
Лепка : «Птички в гнездышках» .
Речевое развитие :
Беседы : «Каких птиц я видел , гуляя с родителями?» ; «Что кушает воробей?» , «Кормушки бывают разные» ; «Почему нужно зимой кормить птиц » .
Разучивание стихотворения А. Игнатовой «Алой кисточкой заря…» .
Чтение : С. Маршак «Где обедал воробей?» ; З. Александрова «Гули-гули» ;
Н. Хилтон «Скворечник» ; В. Звягина «Воробей» ; Т. Евдошенко «Берегите птиц » ; В. Берестов «Воробушки» ; А. Барто «Воробей» .
Словесные игры : «Назови ласково» ; «Кто кем будет?» .
Физическое развитие :
Подвижные игры : «Птички летают» ; «Вороны и собачка» ; «Птички в гнездышках» ; «Воробушки и автомобиль» ; «Кот и воробьи» .
Пальчиковые игры : «Воробьи – воробышки» ; «Птичья кормушка» ; «Сел на ветку снегирек» ; «Сорока» ; «Птичка крылышками машет» .
2. Работа воспитателей с родителями.
Консультации : «Как помочь птицам пережить зиму » ; «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц » .
Индивидуальные беседы : «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?» .
Памятка для родителей : «Покормите птиц » .
В ходе данного проекта была реализована акция : «Покормите птиц » .
3. Работа родителей и воспитанников.
Участие в конкурсе «Птичкина столовая» (изготовление кормушек для птиц ) ; а также подкормка птиц во время прогулок .
Сбор корма для птиц .
Наблюдение за птицами вне детского сада .
3. Заключительный этап. Подведение итогов.
В результате проведения данного проекта «Зимующие птицы » у родителей и детей появилась заинтересованность в совместной деятельности; также были созданы благоприятные условия для формирования у младших дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц , для воспитания у детей бережного отношения к природе; были сформированы для развития у детей любознательности, творческих способностей.
В групповом помещении улучшилась предметно-развивающая среда. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.
Троян Нина Брониславовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Крепыш"
Населённый пункт:
г. Ноябрьск, ЯНАО
Наименование материала:
Конспект ОД по развитию речи
Тема:
"Зима. Зимующие птицы" (2 младшая группа)
Дата публикации:
11.02.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект ОД по развитию речи «Зима. Зимующие
птицы» (2 младшая группа)
Конспект ОД в младшей группе на тему:
«Зима. Зимующие птицы».
Задачи
- Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы.
- Совершенствовать грамматический строй речи.
- Продолжать учить отвечать на простые вопросы с опорой на картинки.
-
Формировать
навыки
сотрудничества,
взаимопонимания,
доброжелательности,
самостоятельности, ответственности, воспитание любви к природе.
Оборудование: сюжетные картины «Зима в лесу», предметные картинки с зимующими
птицами и угощением.
Организационный момент:
- Ребята, какое у нас сейчас время года наступило?
Правильно. Зима.Чем зима отличается от других времен года? Какой снег зимой? Когда
мы идем по снегу, что с ним происходит? (хрустит, скрипит).Какая бывает погода зимой?
(холодная, морозная, снежная). Что происходит с деревьями зимой? (они отдыхают, спят,
укрывшись
снегом).
Какими
словами
можно
сказать
о
зиме,
какая
она?(снежная,
морозная, красивая, вьюжная).
Пальчиковая гимнастика: «Пришла зима».
Раз, два, три, четыре
Мы с тобой снежок слепили
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем-совсем не сладкий
Раз - подбросим
Два - поймаем.
Три – уроним,
И сломаем.
Основная часть
:
- Солнышко светит мало, дни стали короче, на улице мороз, ветер. Все вы сегодня были на
улице? Что у нас в воздухе такое белое кружится и тихонько падает на землю.
- Правильно, это снег. Он белый и пушистый.
- Давайте с вами вместе назовем зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) .
- А какой у нас сейчас месяц?
- Какие вы знаете зимние праздники? (Новый год)
- Что происходит в природе зимой (дни становятся короче, дует сильный ветер, на улице
«стоит» мороз, выпадает снег, солнышко светит мало и т. д.) .
Такие изменения происходят в природе. А как мы с вами готовимся к зиме? Что мы
надеваем зимой?
- Как живется зверям и птицам зимой? (некоторые животные впадают в спячку, например,
медведь, еж; многие птицы улетают в теплые края и т. д.) .
- Некоторые птицы остаются зимовать, мы их называем «зимующие птицы».
- Им
трудно живется зимой, в такие морозы?
Под снегом оказались все травинки,
цветочки, ягодки. Птичкам в лесу трудно найти корм. Можем мы им как-нибудь помочь?
Можно
построить
кормушки.
Птички
прилетают
ближе
к
людям,
чтобы
те
о
них
заботились, пригревали, кормили.
Физминутка «Птички».
Птички летели,
Сели - посидели,
Дальше полетели.
Птички летели,
Сели – посидели.
Дидактическая игра
«Чего не стало? ».
Выкладываются предметные картинки с изображением угощения для птиц. Всего пять
картинок: 1 - булка, 2 – хлеб, 3 – пшено, 4 – семечки, 5 – рябина. Убираем одну картинку и
спрашиваем, что склевала птичка.
Рассматривание сюжетной картины «Зима в лесу»
-
Ребята,
посмотрите,
мы
с
вами
оказались
в
зимнем
лесу.
Давайте
внимательно
посмотрим на картину и скажем, какое время года на ней изображено. А что еще видите?
(беседа по картине).
Рассматривание изображений птиц.
«
Снегирь
».
Какая красивая птичка! А зовут ее снегирь.
Какая грудка у снегиря? (Красная) .
«
Синичка
».
Посмотрите, к нам прилетела еще птичка, зовут её синичка.
Какая грудка у синички? (Желтая) .
«
Ворона
».
А эта птица большая, черная ворона. Как кричит ворона? (Кар-кар-рр) .
Ребята, ворона у нас сердитая, потому что на улице очень холодно, дует сильный ветер.
Давайте, покажем, как сильно дует ветер. Поэтому ворона так сердится «
Воробей
».
А кто это маленький, серенький? (Воробей) .
Как чирикает воробей? («Чик-чирик») .
Заключительная часть
:
- Ребята, сегодня мы узнали, как зимой птичкам трудно, холодно и тяжело найти корм.
Поэтому птички прилетают поближе к людям, чтобы они их покормили и согрели.
Игра «Мы птицы».
Дети встают в круг, «превращаются» в птичек, летают по кругу, клюют зернышки как
птицы, пьют водичку. Называют зимующих птиц.
Образовательная область: «Коммуникация» , «Познание» , «Социализация» , «Художественное творчество» , «Чтение художественной литературы» , «Музыка» , «Физическая культура» .
Вид проекта: информационно-творческий
Актуальность темы: большое количество птиц гибнет в зимние холода. Зимой корм птицам недоступен под снегом и льдом. Птицам нужна помощь людей. Отсутствие у детей представлений о жизни птиц зимой.
Цель проекта: выявить знания детей о зимующих птицах. Вызвать эмоциональный отклик и сочувствие к голодающим и замерзающим птицам зимой. Побудить детей помочь птицам.
Задачи проекта:
Образовательные: -формировать у детей экологические представления об окружающем мире, поддерживать интерес к объектам живой природы, закреплять и обобщать представление детей о сочувствии, сопереживании, доброте.
Воспитательные: -воспитывать духовно-нравственные качества у детей: любовь к родному краю; помочь осознать главные этические законы жизни человека-любви, добра, красоты, справедливости к окружающему миру.
Развивающие: - дать первоначальные представления о зимующих птицах, их жизни зимой. Развивать умение считать в пределах 5 в прямом порядке, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, координацию движений.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели.
Продолжительность выполнения проекта: 1 неделя
Основные направления реализации проекта:
- Оснащение предметно-развивающей среды
- Работа с родителями
Предполагаемый результат: у детей расширятся элементарные представления о жизни птиц зимой. Развитие любознательности, познавательной активности, коммуникативных навыков. У родителей повысится заинтересованность в заботе о птицах совместно с детьми, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц) .
Продукт проектной деятельности: итоговое занятие, папка-передвижка для родителей, кормушки.
Презентация проекта: отчет-сообщение о проекте.
Перспективный план:
1. Создание условий для реализации проекта
- выявление знаний у детей
- оформление календаря наблюдений за птицами
- наблюдение за птицами («Птицы большие и маленькие» , «Птичьи следы на снегу» )
2. Чтение стихотворений: (приложение 1)
В. Стоянов «Воробей»
М. Пожарова «В саду»
А.Прокофьев «Снегири»
Р.Бухарев «Кормушка»
4. Оформление папки-передвижки для родителей на тему «Зимующие птицы» (приложение 2)
- консультация, рекомендации
- д/и и упражнения
5. Домашнее задание: изготовление кормушек с родителями. Выставка кормушек.
6. Развешивание кормушек Подкормка птиц
7. Наблюдение за птицами на кормушке. Фиксирование наблюдений в уголке природы (приложение 3)
8. Д/и «Какая птица улетела»
- «Покорми птичку»
- «Чего не хватает?»
- «Птицы большие и маленькие»
9. Пальчиковая игра «Стайка»
10. П/и «Птички в гнездышках»
- «Воробушки и кот»
11. Лепка «Птички» (приложение 4)
12. Рисование «Птички прилетели» (приложение 5)
13. Итоговое занятие «Покормим птиц зимой» (приложение 6)
Результат проекта: у детей расширились представления о жизни птиц в зимний период, с интересом наблюдали за птицами на участке детского сада.
Родители приняли участие: мастерили кормушки для птиц, приносили корм. Таким образом, задачи и цели проекта реализованы.
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная область «Познание» «Ознакомление с окружающим»
Тема: «Зимующие птицы»
II младшая группа № 4 «Морошка»
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные задачи:
Продолжать формировать представление о зиме, признаках зимы (стало холодно, деревья стоят голые, люди надели тёплую одежду, перелётные птицы улетели на юг и т.д.), учить из множества находить картину с изображением данного времени года;
- учить узнавать и называть зимующих птиц в цветном и силуэтном изображениях (голубь, воробей, ворона). называть корм для птиц;
- продолжать формировать художественные умения и навыки: правильно держать кисть, набирать клей и т.д.;
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать константность зрительного восприятия;
- развивать связную речь;
- развивать слуховое внимание;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение сортировать различные семена, опираясь на зрительный анализатор;
Воспитательные задачи:
Воспитывать аккуратность при работе с клеем;
- воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.
Оборудование: фланелеграфы, картины с изображением времён года, кормушка, аудиозаписи «Пение птиц», «Мяуканье кошки», подсолнечные семечки, семечки арбуза, рис, пшено, блюдца, тарелки, наклонные плоскости, цветные и силуэтные изображения зимующих птиц (голубь, воробей, ворона), клей, кисти и другие материалы для аппликации.
1. Организационный момент
Воспитатель: «Ребята, скажите, какое сейчас время года? Как вы узнали?»
(Зима. На улице холодно, деревья стоят голые, кругом лежит снег, люди надели тёплую одежду, птицы улетели на юг.)
Воспитатель: «Все птицы улетели на юг или нет? Как мы называем одним словом тех птиц, которые остались с нами зимовать?»
(Нет. Зимующие птицы.)
Воспитатель: «Перед вами картины времён года. Покажите мне, пож-та, ту картину, на которой изображена зима. Посмотрите внимательно и скажите, какие зимующие птицы на неё изображены?»
(Голубь, воробей, ворона.)
Воспитатель: «Ребята, вы так много зимующих птиц назвали. Но почему-то в мою кормушку, которую я повесила на нашем участке, так никто и не прилетел. Как вы думаете почему?»
(Она пустая. Там нет корма.)
Воспитатель: «А чем же птицы питаются? Вы можете подсказать мне, какой корм нужно туда положить?»
(Пшено, семечки, хлеб, ягоды и др.)
Воспитатель: «Спасибо, вы мне очень помогли, я теперь постоянно буду наполнять кормушку кормом, и ещё больше зимующих птиц будет прилетать на наш участок».
2. Д/и «Сортировка»
Учитель-дефектолог: «А теперь посмотрим, что же ещё может служить кормом для птиц!? У вас на столах в зелёных тарелках лежит крупа (рис, пшено) и семечки (подсолнечные, арбузные), но пока я несла тарелки, ё меня всё перемешалось. Помогите мне, пож-та, разобраться - вам нужно в жёлтое блюдце переложить все семечки».
(Дети выполняют задание.)
3. Динамическая пауза «Птички и кот»
Учитель-дефектолог: «Мы с вами хорошо потрудились. И теперь давайте немножко отдохнём. Что вы слышите? А сейчас?»
(Воспитатель включает аудиозаписи «Пение птиц» и «Мяуканье кошки».
Поют птицы. Кошка мяукает.)
Учитель-дефектолог: «Как только услышите пение птиц, сразу начинаете летать. Давайте покажем, как птицы машут крыльями. Но как только мяукнет кошка, нужно сесть на корточки и затаиться, чтобы не попасться кошке в лапы».
 |
 |
4. Аппликация «Необычные кормушки»
Воспитатель: «Мы с вами поиграли, отдохнули. А теперь мы предлагаем помочь зимующим птицам пережить зиму - сделать для них замечательные кормушки! Перед вами силуэты зимующих птиц. Назовите их. У вас на столах есть баночки с клеем, но это не обычный клей, он сварен из муки и называется клейстер, поэтому для птиц он будет не вреден. Сейчас берём кисти, намазываем силуэты птиц клеем и начинаем посыпать пшеном, косточками и др.»
Учитель-дефектолог и воспитатель: «Посмотрите, какие замечательные и необычные кормушки у нас получились! Сегодня на прогулке мы обязательно повесим их на нашем участке и поможем зимующим птицам пережить зиму!»
Составила воспитатель: Никифорова Светлана Николаевна
Тип проекта по доминирующей деятельности – исследовательский
Тип проекта по предметно-содержательной области – межпредметный.
Тип проекта по характеру координации – открытая координация.
Тип проекта по количеству участников – коллективный.
Тип проекта по продолжительности – краткосрочный (1 неделя).
Тип проекта по характеру контактов – внутригрупповой.
Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по лексической теме: «Зимующие птицы», по средствам познавательно – исследовательской деятельности, связной речи, мышления и творческих способностей детей.
Задачи проекта:
Образовательные:
- Закрепить ранее полученные знания дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц
- Пополнить имеющиеся знания новыми сведениями
- Научить детей правильно подкармливать птиц.
Развивающие:
- Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности
- Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
Воспитательные:
- Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях
- Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.
- Укреплять детско-родительские отношения
1 этап проекта – проблематизация.
В силу своего возраста у детей имеется недостаток запас знаний о зимующих птицах. Нет навыков в умении подкормки птиц в зимнее время года.
2 этап – целеполагание.
Цель детей: расширить свои знания о зимующих птицах. Предположения детей: все птицы или улетают в теплые края или остаются зимовать.
Решение: узнать о птицах, которые остаются с нами на зиму.
Задачи:
Понаблюдать какие птицы остались на зиму, какой корм предпочитают.
Совместно с родителями найти иллюстрации и информацию о не знакомых птицах.
3 этап – планирование деятельности.
Узнать, какие птицы остаются на зиму, чем они питаются, как кормить птиц зимой.
4 этап – реализация проекта
|
День недели |
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
Самостоятельная деятельность детей |
Взаимодействие с семьёй |
|
(понедельник) |
I п.д. Изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Воробушки и кот» |
Беседа «Что мы знаем о зимующих птицах?» Просмотр презентации «Зимующие птицы» Д.И. «Назови птицу» Наблюдение за птицами прилетевшими на участок. П.И.«Воробушки и кот» Разучивание пальчиковой гимнастики «Птички» Муз.Д.И. «Птица и птенчики» Н.И. «Разрезные картинки» |
Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях, фотографиях, в журналах… |
Предложить повторить с детьми слова пальчиковой гимнастики «Птички» |
|
(вторник) |
I п.д. ПИД (ФЭМП) Тема: «Птички во дворе» |
Беседа «Меню птиц» Наблюдение «Следы на снегу» Д.И. «Кто, где живет?» П.И. «Птицы и птенчики» Чтение стихотворения А.Прокофьева «Снегири» Рассматривание сюжетных картинок «Кормление птиц» Наблюдение «Какие воробьи? Какие вороны?» Д.У. «Какой, какая, какое» Д.И. «Собери птицу» |
Рисование птиц по трафаретам |
Поместить в родит.уголок консультацию на тему: «Зимующие птицы» |
|
(среда) |
Речевая деятельность Тема: «Составление описательного рассказа о птице» |
Беседа «Зачем помогать птицам зимой?» Д.И. «Когда это бывает?» Д.И. «Какая птичка улетела» Загадывание загадок о зимующих птицах. Наблюдение «На кормушку прилетают голуби» Д.И. «Придумай предложение» Разучивание потешки « Ах ты, совушка – сова» С.Р.игра «Пригласи синичку в гости» |
Раскрашивание раскрасок по теме «Зимующие птицы» Д.И. «Чья тень?» |
Поместить в родит.уголок консультацию на тему: «Кормушки для птиц» |
|
(четверг) |
Познавательно – исследовательская деятельность «Покормите птиц зимой» |
Муз.упр-е «птички летают» Д.И. «Кто, как кричит?» Д.И. «У кого кто?» Разучивание речевой гимнастики «Воробьи» Трудовое поручение: «Кормление птиц» Чтение потешки «Синичка – синичка» Д.И. «Чей след» |
Н.И. «Разрезные картинки» |
Поместить в родит.уголок консультацию на тему: «Чем подкармливать птиц» |
|
(пятница) |
Изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке» |
Д.И. «Кого не стало?» П.И. «Птицы и птенчики» Д.У. «Какой, какая, какое» Д.И. «Кто, что ест?» Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы» Беседа «Зимующие птицы, как им помочь» С.р.игра «Птичья больница» |
Д.И. «Что забыл нарисовать Незнайка?» Д.И. «Накорми птичек» |
Предложить родителям изготовить простейшие кормушки совместно с детьми, разместить их у себя на окне, во дворе, в парке и кормить их. |
Итоговое мероприятие – НОД «Покормите птиц зимой»
Форма продукта: Выставка работ детей по теме проекта.
Форма презентации проекта методическому совету по проектной работе: паспорт проекта с приложением (фотографиями хода реализации проекта и работами детей).
5 этап – рефлексия.
- Использование детьми своих знаний и умений в самостоятельной деятельности.
- Заинтересовать детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
- Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.
- Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
6 этап – перспективы.
Продолжить расширять и обогащать знания детей по теме.
Использованная литература:
- Гербова В.В. "Занятия по развитию речи: вторая младшая группа", 2010г.
- Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-4 лет» 2010г.
- Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» 2009г.
- Комратова Н.Г. «Мир, в котором я живу» 2006г.
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» 2012г.
- Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности» 2014г.
- Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» 2011г.
- Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников» 2000г.
- Тимофеева Л.Л. «Планирование образовательной деятельности в ДОО» 2015г.
- Кравченко И.В. «Прогулки в детском саду» 2010