Мария Алейник
Словесная дидактическая игра «Так бывает или нет?»
Словесная игра «Так бывает или нет ?»
Цель : Развивать логику мышления у детей, их мыслительную активность, произвольное внимание и память. Обогащать познавательную сферу каждого ребёнка через игровое взаимодействие. Воспитывать интерес к речевым играм , эмоциональную отзывчивость и адекватную реакцию на шутку.
Игра «Так бывает или нет ?» может также использоваться как средство коррекции речевого развития в работе с детьми – логопатами с ОНР.
Правила игры : Дети внимательно выслушивают предложение, которое зачитывает педагог и на основе анализа логики ситуации, описанной в данном предложении, дают ответ : так бывает или нет . Если кто- то из детей ошибается, педагог, ссылаясь на
источник информации или на собственную эрудицию, исправляет его, но только в том случае, если дети не могут сделать этого самостоятельно.
Педагог Дети
Кошка по небу летает.
Мама дочку умывает.
Волк на дереве сидит.
А по морю плывёт кит.
Саша в школу сам пошёл.
Молоко даёт козёл.
Платье девочка стирает.
Жучка двор наш подметает.
Сыр всю мышку покусал.
Волк на зайчика напал.
- «Кукареку» - кричал петух.
В школу гнал детей пастух.
Лена ела колбасу.
Вова укусил осу.
В шляпе варится компот.
А по крыше бродит кот.
Мы играем хорошо ?
Будем мы играть ещё ?
У коровы две ноги.
Дети ели пироги.
Зимой бабочка летает.
Летом вьюга завывает.
Спит в норе большой медведь.
Маша может песни петь.
Лошадь меньше воробья.
Больше лошади свинья.
Хвост крючком у поросят.
Есть хвосты и у ребят.
Утром мы ложимся спать.
Зимой любим загорать.
Зайца лось в лесу задрал.
Жёлудь с ясеня упал.
Ласточка зерно клюёт.
Гриб на дереве растёт
Десять – это три и пять
Будем мы ещё играть ?
У зайчихи длинный хвост.
Через море кинут мост.
У верблюда два горба
У бобров в реке изба.
Гусеница шёлк прядёт
Муравей по льду ползёт
- Ёж всё лето сладко спит
Медведь ульи ворошит
Есть ушастые ежи.
В речке плавают моржи
Совы ночью спят в дупле
Растут шишки на сосне
У змеи нет ушей
И нет глаз у слепышей.
Может твёрдой быть вода.
Где- то горы изо льда.
Восемь глаз у пауков.
Едят люди червяков.
Пять копыт у поросят.
Есть они и у лисят.
У пингвина есть птенец.
А теперь игре конец!
Публикации по теме:
Геометрические фигуры. Дидактическая игра для дошкольников по формированию математических представлений «Угадай, что не так?» Дидактическая игра для дошкольников по формированию математических представлений:"Угадай, что не так?" Цель: Продолжать учить детей называть.
Новикова Рита Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель: - Продолжать формировать знания детей о временах года и называть их в определенной.
Дидактическая игра для формирования (или актуализацию) у детей знаний о величине предметов Дидактическая игра «Волшебные ступеньки» (для детей средней группы). Цель: выявить уровень сформированности умения устанавливать соотношения.
Название игры "Вот так овощ, вот так фрукт" Цель: закреплять знания детей о фруктах и овощах, умения составлять описательный рассказ. Задачи:учить.
Более полно раскрыть цветоощущение детям помогают дидактические игры. Дидактические игры помогают формированию чувства цвета у детей. У.
Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку. Может быть, вчерашний снег. В сказке радость побеждает, Сказка.
Игры за столом, игры в помещении, игры со словами, дидактические игры в начальной школе
Незатейливые игры
Когда на улице дождь и нет возможности погулять, можно поиграть вот в такие незатейливые игры.
Русская народная игра «Мышка»
Играющие встают в круг. Соединяют вместе ладони. Один из водящих берет маленький предмет («мышку»), зажимает его между ладонями, идет по кругу, вкладывает свои ладони в ладони играющих и незаметно передает кому-нибудь «мышку». Встает рядом с другим водящим: тот должен угадать, у кого «мышка».
Игра «На опушке леса»
Сделать картину «Если бы я был деревом». Дети, подняв руки вверх, замирают на несколько секунд, воображая, что они деревья и корнями вросли в землю.
Дидактическая игра «Подбери словечко»
В яркий солнечный морозный день каким вам кажется снег? (Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным.) А что делают снежинки? (Порхают, кружатся, летят.) Когда идет снег, то как это явление называется? (Снегопад.)
«Птицелов»
В центре — «птицелов» с завязанными глазами. «Птицы»-дети ходят вокруг «птицелова» со словами:
В лесу, во лесочке,
На земле, на дубочке
Птицы весело поют:
«Ай, птицелов идет!
Он в неволю нас возьмет.
Птицы, улетайте!»
«Птицелов» хлопает в ладоши, дети замирают. Он начинает искать. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую выбрал. «Птицелов» угадывает название птицы и имя ребенка.
Игра «Цветы»
Дети делятся на две команды. Каждый ребенок придумывает для себя название цветка и сообщает тихо воспитателю. Команды становятся друг против друга.
Команда детей: здравствуйте, «цветы»!
Команда «цветов»: здравствуйте, дети. Угадайте наши имена.
Дети по очереди перечисляют названия цветов, угаданные «цветы» отходят в сторонку. Когда все цветы отгаданы, игра закончена, можно поменяться ролями.
Игра «Окончи предложение»
Дети по очереди продолжают предложения.
Стоит Антошка на одной...
У Вани две..., а у гриба....
У стола и у стула четыре...
У стола ножки длинные, у дивана...
У гриба шляпка большая, у гвоздя...
Под соснами, под елками ползет клубок с...
У ежа иголки ежовые, у сосны...
У сосны и елки иголки круглый год-
Иголкой можно уколоться, она...
Таня гладит утюгом...
Таня погладила рукой...
У меня большая рука, а у Лены маленькая...
Таня пишет в тетради...
У стакана нет..., а у чашки есть...
У кастрюли две...
За ручку можно чашку...
Ручка есть у утюга, холодильника...
Игра «Бывает — не бывает»
Цель игры — учить рассуждать, аргументировать свое согласие или несогласие с высказываниями партнера.
Кот Васька стащил сметану. Так бывает? Съел ее и довольный залаял: ав-ав! Так бывает? А как бывает?
Услышал кота Ваську пес Арапка и замяукал: «Мяу-мяу! И я хочу сметаны!» Так бывает?
Кот Васька ловит рыбу. Залез на сосну и ловит в дупле окуньков. Окуньки сидят в гнездышке и пищат: пи-пи-пи. Так бывает?
Папа-окунь учит окуньков летать. Окуньки летают быстро. А кот Васька летает еще быстрее. Так бывает?
Пес Арапка любит поесть. Он охотится на мышей и крыс. Ляжет пес Арапка возле норки и караулит. Так бывает? Мыши живут в печке. Они едят дрова и угольки. Вылезают из печки такие беленькие, такие чистенькие. Пес Арапка ловит мышей на удочку и жарит их в холодильнике. Так бывает?
Игра «Какой? Какая? Какое?»
Подобрать к слову как можно больше определений, сказанное не повторять. Показывают картинку с предметом, за каждое слово - фишка. Например: яблоко — сочное, круглое, красное, большое, наливное, спелое... Груша, лиса, белка, ежик...
«Восстанови слова»
В записанных несколько необычным способам словах есть одинаковые слоги — первый и последний. Что это за слова? Восстановите их.
**но** **туш** **ри** **ат** **х** **леч**
(Заноза, катушка, царица, оратор, тахта, колечко.)
«Собери слова»
Дети могут сами подготовить все необходимое для этой игры. Сначала надо взять старые журналы и вырезать из них заголовки статей, которые написаны большими буквами. Затем эти заголовки разрезают на слоги и складывают в коробку из-под конфет или приклеивают в свободном порядке на ватман формата АЗ. Из коробки можно брать слоги и составлять из них слова. Это не только красиво, поскольку слова получаются цветными, буквы разного размера и разнообразные по написанию, но и очень интересно.
«Впиши гласные»
Эта ифа проводится на время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать, как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы:
м — к — (мука)
л — т — (лето или лото)
м — — к (маяк)
л — м — н (лимон)
д — р — г — (дорога)
— к н — (окно)
ст — к — н (стакан)
с — р — к — (сорока)
д — б (дуб)
з — г — дк — (загадки)
ч — д — с — (чудеса)
б — м — г — (бумага)
Игра «Путаница»
И эта игра очень нравится детям. Слова стоят на своих местах, а буквы в них перепутались. Поставьте все буквы на свои места и прочитайте названия известных вам детских книжек.
рти дямевед («Тримедведя».)
кто в похсага («Кот в сапогах».)
дорток боайлит («Доктор Айболит».)
тир понросека («Три поросенка».)
хаму-коцохату («Муха-цокотуха».)
феноридо реог («Федорино горе».)
Игра «Пять слов на букву "л" из четырех букв»
Вспомните пять слов на букву «л» из четырех букв. Например, слово «лето»
л*** л*** л*** л*** л*** (Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса.)
Игра «Какие плоды на каком дереве растут?»
Узнайте дерево по его плодам и закончите предложение.
Желуди растут на... (дубе).
Яблоки растут на... (яблоне).
Шишки растут на... (ели и сосне).
Грозди рябины растут на... (рябине).
Игра «Замени словосочетание словом-признаком»
Какой лист? Какие плоды?
Лист березы — березовый",
Лист дуба —
Лист липы —
Лист осины —
Лист клена —
Лист ивы —
Лист тополя —
Шишка сосны —
Шишка ели —
Ягоды рябины —
Игра «Четвертый лишний» (растения)
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор.
Клен, рябина, ель, тюльпан;
береза, дуб, шиповник, тополь;
яблоня, смородина, черемуха, рябина;
осина, липа, дуб, ель;
сосна, тополь, рябина, ива;
липа, осина, клен, яблоня.
Игра в слова (деревья)
Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее для слова «береза» (дуб, липа, осина... яблоня). Объясните выбор каждого слова.
Словарь : желудь, ельник, береста, смола, яблоко, неприхотливый, светолюбивая, могучий, медонос, сосняк, теневыносливая, «тонкое дерево», темноствольная, шишка, пух, дубрава, стройная, ягоды, высокий, белоствольная, янтарь, антоновка, морозоустойчивая, кряжистый, хвойное дерево, лиственное дерево.
Комментарий для взрослых. После игры для активизации памяти и речи у детей можно предложить им следующее задание.
Вспомните, какие слова, подходящие для березы (дуба, липы, осины... яблони), вы слышали.
«Голоса птиц»
Угадайте, какая птица произносит такие звуки.
Кар-кар! (Ворона.)
Чик-чирик, чив-чив! (Воробей.)
Ча-ча-ча! (Сорока.)
Курлы-курлы! (Журавль.)
Свири-свир! (Свиристель.)
Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.)
Ку-ку! (Кукушка.)
Рюм-рюм-рюм! (Снегирь.)
Синь-синь-синь! (Синица.)
Игра «Закончи предложения»
Воробей маленький, а журавль...
Ворона большая, а синица...
Сова спит днем, а охотится...
У синицы хвост короткий, а у трясогузки...
У дятла клюв длинный, а у снегиря...
Утка серая, а лебедь...
Игра в слова (птицы)
Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее для слова «воробей» (ворона, дятел, синица... утка). Объясните выбор каждого слова.
Словарь: курлычет, маленький, бойкий, лес, серая, летает, ловкая, красногрудый, плавает, проворный, крякает, город, прыгает, неунывающая, болото, серая, чирикает, смелый, всеядная, умная, дупло, большая, бойкая, скворечник, непоседливая, длиннохвостая, веселая, стрекотуха, «ледоломка», хищная, белоснежный, белобока, длинноногий, каркает, маленькая, танцует, проворная, ныряет, охотится, зимующая птица, пролетная птица, перелетная птица.
ФИО: Кирсанова Наталья Станиславовна
Место работы: МБОУ СОШ № 12 города Смоленска
Должность: учитель – дефектолог
Игры на развитие внимания у младших школьников Данные игры требуют от детей внимательности и быстроты реакции.1. Игра «Бывает – не бывает»
Называете какую-нибудь ситуацию, если такие действия могут происходить в жизни – хлопните, если такого не бывает – замрите:
Волк бродит по лесу, собака гуляет по крыше, кошка гуляет по крыше, девочка рисует домик, ночью светит солнце, зимой идет снег, корова жует траву, зимой гремит гром, мальчик виляет хвостом, мышка бежит за кошкой, писатели пишут книги, корова летает, лошадь выступает в цирке, рыба бежит к реке, лягушка громко разговаривает, курица дает молоко, петух кукарекает, муравей тащит бревно, строители строят дом, слон залез в нору, лошадь спит в берлоге, воробей чирикает, кукушка ловит кошку, мама моложе дочки, папа старше сына, писатели пишут книги, собака ведет мальчика на поводке, в холодильнике жарится яичница, на плите стоит миска, мальчик учит детей в школе, у кошки родились утята, мальчики играют в футбол, жираф ударил тигра своим рогом, папа ушел на работу, человек вьёт гнездо, яблоко солёное, на берёзе выросли шишки, почтальон принес письмо.
2. Игра «Небылицы»
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.
Бегемот залез на дерево, собака меньше лошади, свинья живет в свинарнике, рыба меньше комара, комар больше лошади, крокодил короче гусеницы, жираф выше медведя, собака жует траву, бегемот грызет кости, жираф жует листья, медведь живет в логове, лисица охотится на мышей, комар ест сов, рыба ест кошек, кошка ест рыбу, белка живет в дупле, лошадь живет в будке, корова живет в коровнике, сова живет в курятнике, синица живет в лесу, рыба живет в саду, еж пьет молоко, волк живет в берлоге, корова ест сено, муха больше бабочки, цапля ест лягушек, вогороде растут овощи, картошка растет на дереве, у моркови есть косточки, огурец – сочный фрукт, морковь не едят сырой, грибы растут зимой, сосульки появляются летом, кошка поймала собаку, летом можно купаться, стул может быть деревянным.
3. Игра «Топай ногой, хлопай руками»
Хлопай в ладоши, когда услышишь название предмета (неодушевленные), топай ногой, когда услышишь название живого существа (одушевленные).
Автобус, яблоко, стрекоза, сумка, воробей, кошка, морковь, дерево, телефон, обезьяна, телевизор, школьник, балкон, корова, курица, магазин, карандаш, собака, строитель, девочка, барабан, лягушка, дверь, учитель, мальчик, книга, молоко, водитель, корзина, комар, портфель, овца, тарелка, жук, ключ, бабочка, пенал, врач, дневник, бабушка, слива, продавец, вилка.
4. Игра «Съедобное – несъедобное»
Если услышите название съедобного – руки ко рту, если несъедобного – руки за спину:
Морковь, тарелка, лук, книга, каша, котлета, хлеб, мяч, арбуз, тетрадь, стол, котлета, цветок, снег, солнце, яблоко, горох, сумка, шуба, суп, стол, ложка, банан, мороженое, стакан, скатерть, сало, телефон, салфетка, торт, клубника, колбаса, ручка, печенье, вилка, апельсин, мармелад, коробка, часы, трава, повидло, стул, сырок, бумага, йогурт, чашка, пирог, картон, мандарин, шоколад, ключ, рыба, банка, крышка, масло, кастрюля, изюм, пакет, курага, ложка, запеканка, скрепка, поднос, листья, зефир, фольга, стул, конфета., колесо, колбаса, груша, ласточка, коробка, хлеб, кефир, кегли, мороженое, пирожное, сосулька, рисунок, бобы, грибы, крабы, трубы, курица, улица, абрикос, ананас, креветки, ветки, салат, халат, суп.
5. Игра «Летает – не летает»
Называете предметы, которые летают и не летаю, хлопни и поймай в ладоши, все слова, которые летают.
Самолет, карандаш, комар, бабочка, река, автобус, вертолет, дерево, птица, морковь, чемодан, пчела, черепаха, стрекоза, береза, арбуз, цветок, оса, муха, ракета, поезд, слон, аист, бегемот, корова, лошадь, голубь, шмель, воробей, кошка, комар, журавль, муравей, ворона, скамейка, сова, мышь, машина, трава, ласточка, трамвай, щенок, воздушный шарик, камень, пух, книга.
6. Игра «Внимание!»
Если услышите название маленького предмета – ладошки вместе, если большого – разведите руки в стороны:
Муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, конфета, дверь, кнопка, озеро, изюм, море, гараж.
7 . Игра «Кто внимательный»
Если произнесенное слово относится к тому, что сделал человек – то хлопайте в ладошки:
Автомобиль, дуб, одуванчик, муравей, компьютер, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад, гора, река, песок, дом, лужа, кирпич, машина, велосипед, мебель, дерево, автобус, снег, лодка, небо, дождь, сапоги, облако, град, панама, гроза.
8. Игра «Что пропущено?»
- 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,10
- зима, весна, осень
- понедельник, вторник, четверг, пятница, суббота, воскресение
- утро, день, ночь
Воспитатель берет на себя роль ведущего, называет какой-либо признак (свойство, качество, внешний признак) фрукта или ягоды, спрашивает «Бывает?», кидает мяч ребенку, который должен сказать, бывает или не бывает, и бросить мяч воспитателю.
Работа с учебным наглядным пособием (с.18).
В.: А теперь посмотрите, что увидел К-М во фруктовом магазине. Назовите фрукты, которые продаются в магазине.
Сосчитайте апельсины, вишни, бананы, груши и в окошко сбоку справа и слева положите карточку, которая обозначает это число.
Чего больше: апельсинов или вишен? Что можно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Соединить парами, сосчитать и сравнить количества.) Поровну, по скольку? Хотя апельсины большие, а вишни маленькие, их поровну, по три.
Чего больше: бананов или апельсинов? Груш или апельсинов? Бананов или груш? Груш или вишен? Вишен или бананов? Какое число больше: «два» или «три»? Какое число меньше: «два» или «три»?
Физкультурная пауза. Пальчиковая гимнастика «Сливы».
Пальчик толстый и большой Средний палец –
В сад за сливами пошел, Самый меткий,
Указательный с порога Он сбивает сливы с ветки.
Указал ему дорогу. Безымянный поедает,
А мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
Работа с учебным наглядным пособием. (с.19)
Воспитатель предлагает рассмотреть сливы и рассказать, в каком месте на салфетке они изображены. Например, фиолетовая слива нарисована в центре, желтая слива – в правом нижнем углу.
В.: Какая слива больше: желтая или фиолетовая? Сравните их, используя предмет-посредник. Чтобы выбрать посредник, назовите геометрическую фигуру, на которую похоже изображение сливы на рисунке. Значит, предметом-посредником будет овал.
Воспитатель объясняет правила пользования фигурой-посредником для сравнения предметов по величине (больше – меньше). Сначала на глаз надо определить сливу, которая больше. Затем проверить правильность своего предположения. Для этого среди геометрических фигур найти фигуры такой же формы, как изображение сливы (овалы). Из трех овалов надо выбрать фигуру одинакового размера с меньшей сливой. Переложите ее на изображение большей сливы. Если овал окажется меньшего размера, то выбор был правильным.
Дидактическая игра «Найди свой дом».
Воспитатель предлагает детям найти дома для фруктов и ягод, которые нарисованы на картинках. Показывает карточки-дома, на которых обозначены признаки фруктов и ягод (рис.8): величина (большой домик, значит, живет большая ягода или большой фрукт; маленький домик – здесь живет маленький фрукт или маленькая ягода) и цвет (обозначен мазком желтого, зеленого, красного, оранжевого, фиолетового цвета). Для примера показывает картинку с маленьким бананом и картинку с большим бананом и предлагает найти им дома; объяснить, почему они сделали той выбор.
Карточки-дома раскладываются в разных местах групповой комнаты. Затем раздаются картинки (по одной) и под звуки музыки дети ищут дома для фрукта или ягоды, изображенной на их картинке. После выполнения действий картинки остаются «в домах», а воспитатель раздает следующую группу картинок.
Игра повторяется, пока все картинки (изображенные на них фрукты и ягоды) не найдут свои дома.
Занятие 11
ЛОВИСЬ, РЫБКА…
Образовательные задачи
«Количество и счет». Формировать представления: о количественном счете (о цели и правилах количественного счета); о числе «четыре»; о цифре 4 как знаке, обозначающем число «четыре» (уровень узнавания);
умения считать, соблюдая правила, количественным счетом в пределах четырех; определять итог счета; отличать процесс счета от его итога; обозначать количество из четырех объектов словом «четыре», согласовывая его с названием предметов в роде и числе, цифрой 4.
«Величина». Формировать представления: о величине (большой – маленький); о способах сравнения по величине;
умения сравнивать по величине изображения двух объектов с помощью предмета-посредника (геометрической фигуры такой же формы, как изображение), соблюдая правила использования посредника; использовать слова «больше», «меньше» для обозначения выявленных в результате сравнения отношений объектов по величине.
«Геометрические фигуры и форма предметов».
Формировать представления о геометрических фигур (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб), о форме предметов;
умения узнавать геометрические фигуры (треугольник) и называть их; различать форму предметов, обозначать ее с помощью называния геометрической фигуры, на которую она похожа.
Развивать:
внимание, восприятие, мышление, воображение; действия сравнения, умения находить сходство и различия; глазомер; проявления творчества; настойчивость, внимательность, любознательность; познавательный интерес; графические умения (дорисовать, нарисовать).
Воспитывать:
бережное отношение к природным ресурсам; интеллектуальные чувства; аккуратность.
Материал
Для дидактического игрового упражнения «Будь внимательным!» : изображения рыб из геометрических фигур (рис.9).
Рис. 9. Варианты выкладывания изображения рыб из геометрических фигур
Для демонстрационная цифра 4; разрезной материал (цифры и треугольники), цветные карандаши для каждого ребенка.
Для игры «Рыбак и рыбки»:
шнур.
Ход занятия
1.Дидактическое игровое упражнение «Будь внимательным!».
Воспитатель предлагает познакомить К-М с рыбами, которые живут в наших водоемах. Рыб очень много. Чтобы различать их, надо быть очень внимательным. Поэтому давайте вместе поиграем в игру «Будь внимательным!». Воспитатель вывешивает по очереди на доске изображения рыб из геометрических фигур и просит назвать геометрические фигуры, из которых составлено изображение рыбы (рис.9).
После игры рассказывает четверостишие:
Рано утром из реки
Ловят рыбу рыбаки.
Много рыбы наловили
И ее в ведро сложили.
(с. 20).
Воспитатель предлагает рассмотреть рыбу, которую наловили и сложили в ведро рыбаки. Чтобы назвать рыбу, надо отгадать загадки.
Он в самом омуте живет Полосатая, зубастая,
Хозяин глубины. Под водой рыщет,
Имеет он огромный рот Маленьких рыбок ищет(Щука).
И длинные усы (Сом).
Колюч, а не ёж. От зубастых щук таясь,
Для ухи зато хорош. Стороной проплыл … (Карась).
Это рыбка небольшая,
А зовется она – … (Ерш).
В.: Сколько поймали ершей? Сомов? Щук? Карасей?
Воспитатель показывает демонстрационную цифру 4.
В.: Это цифра 4. Люди пользуются ею тогда, когда хотят записать число «четыре». Эта цифра – знак для обозначения числа «четыре». Если мы видим цифру 4, то можем не считать, а сразу сказать, что здесь четыре предмета.
Предлагается рассмотреть нарисованные с цифрой 4 изображения и назвать предметы с числом «четыре»: 4 щуки, 4 ведра, 4 удочки. Те предметы, которые названы, закрыть карточками с цифрой 4.
3.Физкультурная пауза.
Дети выполняют движения под стихотворение:
Щука в озере жила, Пригласила трех ершей.
Червячок с крючка сняла. Говорили всем ерши:
Наварила щука щей, – Щи у щуки хороши!
4.Работа с учебным наглядным пособием (с. 21)
Воспитатель рассказывает:
Стеклянный домик на окне
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
В.: Что это?(Аквариум). Посмотрите внимательно на рыбок. Одинаковые рыбки или разные? Чем они похожи? Чем отличаются? Какая из них больше: синяя или желтая? Какая меньше? Чтобы ответить, сравните рыбки, пользуясь фигурой-посредником. Чтобы выбрать посредник, назовите геометрическую фигуру, на которую похоже изображение рыбки на рисунке. Значит, предметом-посредником будет треугольник.
Воспитатель напоминает правила пользования фигурой-посредником для сравнения предметов по величине (больше – меньше). Сначала на глаз надо определить рыбку, которая больше. Затем проверить правильность своего предположения. Для этого среди геометрических фигур найти фигуры такой же формы, как изображение рыбки (треугольники). Из трех треугольников надо выбрать фигуру одинакового размера с меньшей рыбкой. Переложите ее на изображение большей рыбки. Если треугольник окажется меньшего размера, то выбор был правильным.
В.:
Нарисуйте в аквариуме еще две рыбки, но так, чтобы они не были похожи друг на друга. Сколько всего рыбок плавает в аквариуме?
Рассмотрите веселых рыбок с зонтиками. Найдите две одинаковые рыбки. Соедините их линией. Найдите зонтик, непохожий на другие. Чем он отличается?
Игра «Рыбак и рыбки».
Проводится подвижная игра, в которой роль рыбака берет на себя воспитатель(кружится на месте со шнуром в руках, пытаясь поймать детей-рыбок, стоящих по кругу).Те дети, до которых дотронулся шнур, выходят из круга. Когда пойманы 4 ребенка, все считают «улов».
Занятие 12
ДЕНЬ И НОЧЬ
Образовательные задачи
«Количество и счет». Формировать представления о порядковом счете (о его цели, правилах);
«Величина». Формировать представления о величине; о сериационных (упорядоченных по величине) рядах;
умения сравнивать на глаз изображения объектов по величине; определять отношения по величине между изображениями объектов; строить сериационные (упорядоченные) по величине ряды из четырех элементов, графически их показывать (соединять линиями со стрелками изображения по порядку); обозначать словами размерные отношения (по величине) между элементами ряда в возрастающем и убывающем порядке.
«Пространство». Формировать представления о пространственном положении «за», пространственных направлениях: «справа налево», «от … к …»;
умения определять пространственное положение объектов, считая справа налево, слева направо, последовательность следования объектов друг за другом.
«Время». Формировать представления о частях суток: «день», «ночь» (действия детей, явления живой природы); о моделировании частей суток при помощи условных изображений.
Развивать: внимание, восприятие, мышление, воображение, память; действия сравнения; умение группировать и классифицировать объекты по одному признаку (что бывает днем, что бывает ночью); умение находить сходство и различия; внимательность; познавательный интерес; графические умения (проводить соединительные линии, стрелки, раскрашивать).
Воспитывать: аккуратность.
Материал
Для дидактической игры «Рассели животных» : два обруча; карточки с условным обозначением леса (рисунок елки) и человека (рисунок фигуры человека); по 13 картинок с изображением диких (медведь, лиса, заяц, волк, лось, олень, енот, бобр, сова, орел, змея, белка, ёж) и домашних (корова, лошадь, свинья, собака, гусь, курица, кошка, индюк, утка, петух, коза, овца, осел) животных.
Для работы с учебным наглядным пособием: карандаши разного цвета.
Для игры-эстафеты «Составь портрет»: магнитная доска (фланелеграф), два демонстрационных изображения совы, составленных из геометрических фигур (рис.10), два комплекта геометрических фигур (соответственно изображению-образцу) на магнитах
(с подклеенной фланелью или бархатной бумагой) для каждой команды.
Рис. 10. Демонстрационные изображения совы
Для дидактической игры «День и ночь»: шапочка совы, два круг (белого и черного цвета) – модели дня и ночи.
Ход занятия
В.: Путешествуя по нашей планете, К-М побывал в лесах, полях, в гостях у разных людей. Видел много разных животных: птиц, зверей. Он подумал: есть дикие животные и домашние, но кто из них кто? Давайте поможем ему разобраться. А поможет нам в этом игра «Рассели животных».
1.Дидактическая игра «Рассели животных». Воспитатель раскладывает два обруча. В них выставляет карточки-модели и объясняет, что елка обозначает место, где живут дикие животные. Рядом с этой карточкой надо положить картинки, на которых нарисовано дикое животное (зверь или птица). Карточка с нарисованным человеком обозначает место, где расположились домашние животные. Рядом с ней надо положить картинки, на которых изображены домашние животные. Переворачивает картинки изображениями вниз и предлагает каждому ребенку взять две картинки, перевернуть их, посмотреть и положить в тот обруч, который подходит этому животному. Можно попросить объяснить выбор.
2.Работа с учебным наглядным пособием (с.22)
В.: Вот однажды К-М приехал в деревню и увидел там… А вот кого он там увидел вы узнаете, если отгадаете загадки:
Шапочка алая, В белом домике он жил,
Жилеточканетканая, Домик носиком разбил.
Кафтанчик рябенький, Стал он по двору гулять,
Детей созывает, Стал он зернышки клевать
Всех под крылья собирает (Курица ). (Цыпленок).
Сколько цыплят гуляет с мамой на зеленой лужайке?
Раскрасьте бантики: у самого маленького цыпленка желтым цветом; у того, что побольше, – красным цветом; у того, что еще больше, – синим цветом, а у самого большого – зеленым цветом. Расскажите про цыплят: «С желтым бантиком – самый маленький, с красным – побольше, … еще больше, … – самый …».
Покажите дорожку (проведи стрелки по порядку) от самого маленького цыпленка к самому большому.
Кто пришел к курице первым? Вторым? Третьим? Четвертым?
А теперь К-М позвал цыплят. Кто пришел к нему первым? Вторым? Третьим? Четвертым?
Сравните два ряда цыплят. Что изменилось?
Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет Новиковская Ольга Андреевна
Так бывает или нет?
Так бывает или нет?
Дайте ребенку большой мяч и попросите внимательно вас послушать. Предупредите, что если вы произнесете фразу, в которой все сказано правильно, то ребенок должен бросить вам мяч. Если же в фразе есть какая-либо ошибка (лексическая или логическая), то малышу нужно подбросить мяч у себя над головой, а затем поймать его.
Примеры правильных фраз помечены «+», а неправильных – «-»:
1. + Осенью начинается листопад. (Ребенок бросает мяч взрослому, а взрослый возвращает мяч ребенку.)
2. – Летом часто идет снег. (Ребенок подбрасывает мяч вверх и ловит его.)
3. – Весной птицы улетают на юг.
4. – Кошка – мяукает, а собака – кукарекает.
5. + Летом летают бабочки.
6. + Весной на деревьях появляются почки.
7. + Летом ночи короче, а дни длиннее.
8. – У машины есть кузов, кабина и крылья.
9. + Тарелка, чашка и блюдце – это посуда.
10. – Мышка ловит кошку.
11. + Дедушка старше папы.
12. – После весны наступит зима.
13. + Зимой дети катаются на санках.
14. – Спать ложатся по утрам.
15. – Нам стало жарко, и мы надели шубы.
Игра учит ребенка разным действием с мячом, развивает слуховое внимание, учит вдумываться в услышанное.
Из книги Почему дети лгут? [Где ложь, а где фантазия] автора Орлова Екатерина МарковнаГлава 3 Какая бывает ложь Корыстная ложь Ложь ради выгоды, ради получения запретного удовольствия - этот тот вид неправды, который, по возможности должен пресекаться в самом начале, при первых признаках зарождения подобного нечестного поведения. На такую ложь ни в коем
Из книги Отцы + дети [Сборник статей] автора Коллектив авторов Из книги Чего хочет ваш малыш? автора Блау МелиндаПочему нам бывает трудно слушать Иногда родителям трудно слушать плач ребенка или объективно его оценивать, и на то есть причины. Возможно, это относится и к вам. Тогда вы можете столкнуться с трудностями при освоении второго элемента методики СПОК – «Прислушайтесь».
Из книги Энциклопедия методов раннего развития автора Рапопорт АннаКаким бывает раннее развитие У этой книги есть несколько сквозных героев. Это авторы наиболее популярных методик раннего развития, которые мы описываем в различных разделах. Каждый автор убежден, что его методика подходит всем детям, но, как показывает практика, это не
Из книги Искусство воспитания послушного ребенка автора Бакюс Анн Из книги Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет автора Новиковская Ольга АндреевнаЧто бывает? Спросите ребенка о том, что бывает круглым, и сами же назовите несколько предметов: мяч, яблоко, арбуз и т. д. Пусть малыш продолжит этот перечень: апельсин, воздушный шарик, солнце, часы, тарелка, монетка и т. д.В следующий раз проведите эту же игру с ребенком,
Из книги Ваш малыш от рождения до двух лет автора Сирс МартаПочему бывает высокая температура? Высокая температура – симптом заболевания, а не заболевание. Повышение температуры является нормальной и здоровой реакцией организма на инфекцию. Но у нас у всех температурофобия: 50 % всех телефонных звонков врачу и 20 % всех вызовов